追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在(zài)一所县城小学的操场上 一群学生围(wéi)在体育老师周围 听他讲着(zhe)红军长征的故事 红军翻越了(le)高耸入云的雪山 跋涉过(guò)渺无人烟的草原……” 摆放着栏架、木(mù)哑铃、小红旗等道具 就让(jiùràng)我们重走‘长征路’” 绿色的操场(cāochǎng)成了红军爬过的草地 围栏的障碍被想象成他们翻越的雪山(xuěshān) 学生们爬坡、钻洞(zuāndòng)、跨越障碍 逐渐把自己代入(dàirù)红军长征的情境中 这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建路(lù)小学 “体育+思政”的特色课程(kèchéng)已成常态 让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂” 不论是体育老师还是(háishì)足球教练 都(dōu)相继上任成为德育老师 当体育遇上(yùshàng)思政，人们发现—— 可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽 只有(zhǐyǒu)一节道德与法律课 “这对于孩子们的(de)思想教育 小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)” 新建路小学(xiǎoxué)将体育教育 作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ) 在(zài)体育课程与日常锻炼中 “坚持不懈、不怕困难(bùpàkùnnán)”的品质 “体育+思政(sīzhèng)”的概念时 自己简直是“一个头两个大(dà)” “体育课要(yào)怎么跟思政教育结合？” 经过一次次研讨(yántǎo)、摸索 设置“重走长征路”的主题(zhǔtí) 设置“传递物资、支援前线”的情境(qíngjìng) 体育课有天然的空间与(yǔ)情境 这种“做(zuò)中学”的方式 比单纯说教更能引发(yǐnfā)孩子们的共鸣 也可以(kěyǐ)是“天生一对” 图为赵斌老师“重走(zhòngzǒu)红军路”的(de)体育思政课堂。受访者供图除了一些精心设计的课程 更多(duō)体现在日常活动中 对学生性格、品质潜移默化(qiányímòhuà)的影响 作为一所足球(zúqiú)特色学校 新建(xīnjiàn)路小学几乎全员踢球 每个年级、每个班(bān)都有足球队 已经在学校踢(tī)了五年球 但面对身材比我高大的(de)对手 我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗” 图为(túwèi)体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者(shòufǎngzhě)供图“有时候 一场足球赛也可以(kěyǐ)成为一堂人生课 团队荣誉(róngyù)高于个人表现 还有要尊重自己(zìjǐ)、尊重对手” 也(yě)是理解失败的一种天然契机” 学生(xuéshēng)在进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的教科书 让体育成为流动的(de)思政课 这是(zhèshì)“体教融合”的生动体现 也是“以体育人”的应有(yīngyǒu)之义 记者：刘扬涛、樊欣阳(fánxīnyáng)